為了不斷提高全院護(hù)理人員的技能操作水平，進(jìn)一步優(yōu)化護(hù)理質(zhì)量，聊城市第四人民醫(yī)院護(hù)理部優(yōu)化護(hù)理操作技能示范培訓(xùn)方式，采取示教、講解、看錄像等方式，采取院科兩級(jí)滾動(dòng)循環(huán)示教模式進(jìn)行培訓(xùn)。
護(hù)理部在嚴(yán)格遵循護(hù)理操作規(guī)范基礎(chǔ)上，對(duì)護(hù)理人員技能培訓(xùn)的模式優(yōu)化，其主要特點(diǎn)是：護(hù)理部按年度培訓(xùn)計(jì)劃整體部署，定期開展技能培訓(xùn)項(xiàng)目，其中包含精神科專項(xiàng)操作技能。即每月選擇兩項(xiàng)操作技能組織專項(xiàng)技能示范培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象以各科專設(shè)的示教老師及新入院五年資以內(nèi)護(hù)士為主。護(hù)理部根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目安排示教室護(hù)士長對(duì)各科專設(shè)的示教老師進(jìn)行示范教學(xué)，隨后面向全院護(hù)理人員進(jìn)行技能操作開放式循環(huán)培訓(xùn);同時(shí)各科示教老師按統(tǒng)一的操作流程、統(tǒng)一的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，在本科室內(nèi)開展科內(nèi)培訓(xùn)。院科兩級(jí)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)人員、培訓(xùn)對(duì)象滾動(dòng)式教學(xué)，護(hù)理人員可根據(jù)自己的值班情況，自由選擇示教室或本科室組織的培訓(xùn)。護(hù)理部決定下一步考核時(shí)，就部分操作技能采取對(duì)臨床住院病人現(xiàn)場(chǎng)操作的考核方式，確保操作技能的實(shí)用性。
這種培訓(xùn)方法，既有效解決了我院因培訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地局限對(duì)在職人員教學(xué)工作的制約和影響，又為全體護(hù)理人員提供了公平的在職繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，確保不會(huì)因工學(xué)矛盾而無法接受技能示范培訓(xùn)，影響個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，同時(shí)也鍛煉了護(hù)理人員的教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)相長，達(dá)到共同提高的目的。
- 對(duì)癥檢查，查必要項(xiàng)目，提供規(guī)范檢查結(jié)果，拒絕虛假結(jié)果
- 對(duì)癥施術(shù)，做必要治療，采用規(guī)范治療手段，拒絕過度治療
- 對(duì)癥開方，用必要藥品，實(shí)施規(guī)范用藥標(biāo)準(zhǔn)，拒絕盲目用藥
- 明確定價(jià)，做惠民醫(yī)療，推行國家規(guī)范價(jià)格，拒絕高價(jià)醫(yī)療
- 崇尚醫(yī)德，以卓越服務(wù)，執(zhí)行規(guī)范服務(wù)流程，拒絕天理漠視
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